打造一詞，大約是來源中國古老傳統的手工業。比如鐵匠、銀匠等等。這個詞描述的對象多屬于“硬件”范疇，但現在卻被***使用于“軟件”描述，且具有某種“努力做事”的況味。無論紙品讀物，還是網絡媒體，幾乎都可以看每一個行業在使用“打造”一詞，甚到連教育界也在用。諸如“打造名師” “打造學校**品牌”“打造校園文化名片”“打造***校園文化”……

某些學校為了快速提高自身的“**度”，朔造學卓爾不群的“形象”，以到達擴大招攬生員的目的，就請來一家“**”的公司，幫助學樣建立一套獨特的文化體系——比如在有名山的地方就說山文化，有水的地方說水文化，在有竹林的地方說竹文化。還有從傳統文中去挖掘出來孝文化、義文化……然后圍繞著某一個文化主題，來“設計”校訓、校徽、校服以及各種圖案、標識，**代用商業的VI的體系，在學校的外部包上一層現代時尚的外衣：教學樓墻壁、校園內種大小雕塑、圍墻上墻繪、浮雕……一番“打造”之后，學校好象就充滿濃厚的“文化”氣息了。

眾所周知：所謂的文化，應該是從主體內部自然生長出來，并與主體成為一個整體。“校園文化”應該是學校本身的文化。每個學校的文化，是學校在辦學歷史中，自然積淀而成，伴隨學校成立、成長、進步、發展的長期進程，生長、成形、定形……是全體師生共同認可、原意遵循的價值觀念、精神理念、行為準則……

那種靠外部人員處心積慮地“設計”、“無中生有“打造”出來的文化其實只是一種偽文化，本質上是無源之水、無本之木。這種文化既沒有真正的文化內涵，也沒有真正的文化價值。校園文化的“打造”更不是拿來主義，不是模仿抄襲，而是將本來就客觀存在的文化，進行提高度提純，精細概括并生動呈現。

當然，一些具有良好的專業精神與社會會責任感公司，往往并不是刻意去設計，他們會真正深入學校，進入課堂，深研校史，訪談師生，切身感受學校的氛圍……然后深研、總結、提煉出本來就存在的文化氣質、精神韻味，再形象、生動地將這一切呈現來，成為構成校園氛圍的一部分，以潛移默化影響學校的全體人員，同時也***著外來者。

  舊州中學校史館是記載了一所學校的創設、變遷與發展，是學校寶貴的歷史檔案，是學校文化的溯源和載體，舊州春秋時為牂牁國轄地，戰國為夜郎地，秦漢屬象郡夜郎縣，流淌著屯堡文化、古鎮文化、民族文化和詩詞文化等眾多文化特色。

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